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Al vell mig de tanta liquidesa, els mestres hem de saber obrir les finestres de l’aula per observar i pescar en la realitat. També hem de saber tancar-les per dotar-nos de l’assossec, la calma i la tranquil·litat suficients per coprendre-la. Sense temps el pensament es panseix mentre els nostres alumnes esdevenen autòmates complimentadors de protocols i formularis.

“Unos programas sobrecargados son el caldo de cultivo de metodologias de enseñanza puramente transmisivas y uno de los principales obstáculos para la realización de aprendizajes reflexivos, funcionales y significativos. (Cesar Coll 2004)

E. Morin (2011) “Es muy importante subrayar la necesidad de una reforma del conocimiento ya que hoy, en Francia, el problema de la educación y el de la investigación se ven reducidos a términos cuantitavivos: “más crédito”, “más enseñantes”, “más informática”, etc. Con ello se enmascara la dificultad esencial que esté en el origen del fracaso de todas las reformas sucesivas de la enseñanza: no se puede reformar la institución sin haber reformado antes las mentes, pero no se pueden reformar las mentes si antes no se han reformado las instituciones.“